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Education musicale
| 1er cycle |
2ème cycle |
3ème cycle |
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Entendre, écouter
les bruits environnants, se les approprier pour en déceler les sons, les
rythmes, les ambiances |
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Découvrir des
sonorités nouvelles (rythmes, instruments, chants, danses) |
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Réagir à différentes
formes musicales selon sa sensibilité personnelle |
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Ecouter les bruits
pour en déceler les sons, les rythmes, les ambiances |
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Découvrir des mondes
sonores différents du nôtre et goûter à la richesse des sonorités,
palette instrumentale contemporaine et interculturelle |
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Réagir à différentes
formes musicales selon sa sensibilité personnelle |
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Prendre du plaisir à
écouter, s'exprimer, créer dans le domaine vocal, verbal, rythmique,
instrumental et corporel |
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L'écoute
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Chercher, repérer,
nommer quelques instruments à percussion |
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Découvrir différents
instruments de musique au travers de l'écoute de contes musicaux |
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Découvrir des
chants, des comptines, des musiques du terroir et d'horizons différents |
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Repérer, nommer
quelques instruments à vent, à cordes |
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Participer à la
création de spectacles illustrant différentes formes musicales (contes
musicaux, chorégraphie, chorale, projets multiculturels,..) |
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Repérer, nommer
quelques instruments à vent, à cordes |
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Découvrir certaines
oeuvres musicales et situer les compositeurs sur la ligne du temps |
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Participer à la
création de spectacles illustrant différentes formes musicales |
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Assister à des
spectacles musicaux selon les possibilités locales, régionales |
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S'exprimer par la voix
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S'exprimer de
manière différente en fonction des situations: crier, chuchoter, parler,
chanter fort, doucement |
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Jouer sur les
expressions de la voix, du corps pour exprimer l'étonnement, la colère,
la joie, la tristesse en faisant varier l'intensité, le rythme, la
hauteur, la durée des sons émis |
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Apprendre à
maîtriser la respiration lors de l'expression de comptines, de chants |
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Ecouter, reproduire
des comptines, des poèmes |
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Découvrir les
rythmes exprimés au travers de comptines, de rondes et de jeux chantés |
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Prendre conscience
de son appareil phonatoire et de ses possibilités vocales pour exprimer
des sensations |
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S'engager dans la
maîtrise de la voix parlée et chantée par le contrôle du souffle, du
débit, du rythme, de l'intensité, de la hauteur des sons |
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Associer des
bruitages vocaux |
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Créer une ambiance
musicale pour accompagner des récits |
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Percevoir,
différencier, comparer: l'origine, l'intensité, la durée, la hauteur du
son, le timbre d'un son |
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Reproduire des
variations de hauteur, d'intensité, de durée |
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Formuler verbalement
les caractéristiques des sons |
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Traduire
graphiquement les sons vécus en créant des codes d'exécution et en les
appliquant |
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Jouer avec le
langage pour traduire des émotions, des humeurs |
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Imiter vocalement
des ambiances sonores |
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Traduire des
ambiances par des sonorités vocales |
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Elargir le
répertoire des chants |
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Interpréter des
chants collectifs à l'unisson, en canon à deux voix |
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Associer la voix et
le mouvement (pulsation, frapper le rythme) |
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Identifier des voix
parlées, des intentions traduites vocalement |
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Reproduire les
respirations, les intonations lors de la lecture d'un texte, de
l'exécution d'un chant |
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Adapter ses
intonations, ses déplacements, ses mouvements à un spectacle théâtral ou
musical |
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Prendre conscience
d'un code musical universel pour indiquer la hauteur des sons, la durée,
le rythme et le tempo |
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Organiser des
représentations artistiques en associant différentes formes d'expression
(théâtre, danse, ambiance musicale, création de décors) |
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Associer les
paramètres sonores pour produire un message vocal, verbal, musical
(imitations) |
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Elargir le
répertoire de chants |
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Interpréter des
chants, des canons à trois ou quatre voix |
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S'exprimer par le rythme
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Ecouter des rythmes
musicaux divers, les vivre, les reproduire à l'aide d'instruments
fabriqués au moyen de matériaux divers, à l'aide d'instruments divers |
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Manipuler des
instruments de percussion fabriqués |
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Découvrir des
sonorités nouvelles sur divers instruments |
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Explorer des
matériaux divers pour découvrir des sonorités nouvelles |
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Apprendre à contrôler ses gestes,...
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Reproduire des
séquences rythmiques |
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Produire, traduire
une ambiance à l'aide d'instruments, de matériaux divers pour illustrer
un conte |
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Exécuter un court et
simple plan de séquence musicale |
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Agencer des dessins,
des signes graphiques pour varier l'interprétation par une alternance
d'instruments, de tempos, de rythmes, d'intensités |
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Lire, exécuter une
suite de codes dans le respect de la convention de classe |
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S'exercer à répéter
en groupe des séquences rythmiques et mélodiques, des chansons |
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Produire, traduire
une ambiance à l'aide d'instruments, de matériaux divers pour illustrer
un conte |
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Ecrire un court
musicogramme |
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Reproduire une
courte partition rythmique |
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Organiser
graphiquement une séquence entendue |
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Répéter en groupe et
de mémoire des séquences rythmiques et mélodiques, des chansons |
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Reproduire une
courte partition rythmique |
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Organiser
graphiquement une séquence entendue |
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Créer, traduire en
mouvements des séquences musicales |
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Reconnaître des
phrasés musicaux pour reproduire, mémoriser une chorégraphie |
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Coordonner ses
mouvements à ceux des partenaires pour danser et marcher |
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Organiser ses
rythmes dans le temps et dans l'espace pour exprimer corporellement son
ressenti à l'audition de rythmes divers: musiques traditionnelles,
régionales, étrangères, classiques, de variétés, de jazz |
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Reconnaître des
phrasés musicaux pour reproduire, mémoriser une chorégraphie |
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Coordonner ses
mouvements à ceux des partenaires au cours de prestations collectives |
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Sur des musiques
variées, créer de courtes chorégraphies |
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Exploiter des
musiques étrangères pour approcher d'autres sonorités, d'autres rythmes
et connaître la culture de l'autre |
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Utiliser des rubans,
des cordes, des ballons, des cerceaux pour marquer les rythmes,
amplifier les mouvements, délier les articulations |
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Aborder la notion d'interprétation
collective
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Respecter les
consignes du meneur |
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Percevoir que l'on
fait partie d'un groupe |
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Développer des
comportements de tolérance, d'esprit critique, de sociabilité par une
pratique régulière d'activités musicales collectives |
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Respecter les
consignes du meneur |
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Comprendre la
symbolique es gestes produits et s'y référer |
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Percevoir que l'on
fait partie d'un groupe et que la qualité de l'interprétation dépend de
la cohérence de ce groupe |
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Donner des consignes
au groupe |
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Comprendre la
symbolique des gestes produits et s'y référer |
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Percevoir que l'on
fait partie d'un groupe et que la qualité de l'interprétation dépend de
la cohérence de ce groupe |
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Développer des
comportements de tolérance, d'esprit critique, de sociabilité par une
pratique régulière d'activités musicales collectives |
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